Habitamos un tiempo en que lo visual ha cobrado una centralidad tal que demanda a las y los educadores la necesidad de ocuparnos de la cons- trucción de miradas sensibles, críticas y ro- flexivas on las infancias. La educación de la mirada y las proble- máticas de la imagen constituyen una pre- ocupación transversal que interpela tanto a especialistas como a generalistas en busca de una formación integral para estas subjetividades contemporáneas configu- radas a la luz de múltiples imágenes y pan- tallas. Convoca a quienes abordan estas temáticas en distintos ámbitos: escuelas, museos y talleres. Este libro busca acompañar la tarea de formar a las infancias on la experiencia es- tética. Propone trascender los límites disci- plinares para avanzar hacia un abordaje polifónico. Se ocupa especialmente del mirar y de quienes enseñan y sostienen la construcción de la mirada y de infancias que se empoderan de sus posibilidades de mirar y mirarse, de reflexionar sobre lo mirado y sobre los sentidos que constru- yon a partir de lo que suscita aquello que observan.

CUANDO LA INFANCIA MIRA. EDUCACIÓN, ARTE Y CULTURA VISUAL - Patricia Berdichevsky

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Habitamos un tiempo en que lo visual ha cobrado una centralidad tal que demanda a las y los educadores la necesidad de ocuparnos de la cons- trucción de miradas sensibles, críticas y ro- flexivas on las infancias. La educación de la mirada y las proble- máticas de la imagen constituyen una pre- ocupación transversal que interpela tanto a especialistas como a generalistas en busca de una formación integral para estas subjetividades contemporáneas configu- radas a la luz de múltiples imágenes y pan- tallas. Convoca a quienes abordan estas temáticas en distintos ámbitos: escuelas, museos y talleres. Este libro busca acompañar la tarea de formar a las infancias on la experiencia es- tética. Propone trascender los límites disci- plinares para avanzar hacia un abordaje polifónico. Se ocupa especialmente del mirar y de quienes enseñan y sostienen la construcción de la mirada y de infancias que se empoderan de sus posibilidades de mirar y mirarse, de reflexionar sobre lo mirado y sobre los sentidos que constru- yon a partir de lo que suscita aquello que observan.