PARTE 1

¿Qué es un comportamiento?

¿Cómo se aprende un comportamiento?

¿Qué es modificar una conducta? 

¿Cómo vamos a modificar conductas? 

¿Cuándo vamos a ocuparnos de cambiar la conducta de los niños y niñas? Entendiendo el para qué de la conducta

Lo importante no es solo lo que pasa después de una conducta

 

PARTE 2

iManos a la obra!

Incrementando las conductas adecuadas

¿Los reforzadores son sobornos?

Modelado

Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA) 

Para reforzar diferencialmente, ¿sólo tengo que ignorar?

¿Qué pasa si tengo que ignorar un comportamiento, pero no puedo?

¿Tenemos que estar todos de acuerdo para aplicar este procedimiento?

Pasos a seguir para utilizar el RDA

Moldeamiento

Aplicación de moldeamiento al ejemplo de Mateo

Pero entonces, ¿cuál es la diferencia con el reforzamiento diferencial?

Martina y sus dificultades para ir al baño

¿Cómo diseñar un procedimiento de moldeamiento?

Economía de fichas

¿Cuáles serán las conductas objetivo?

¿Qué fichas se utilizarán?

¿Cuáles serán los reforzadores?

¿Cuántas fichas serán requeridas para el intercambio?

¿Cuándo será el momento del intercambio de fichas y con qué frecuencia?

¿Habrá coste de respuesta?

Contrato conductual

¿Para quienes puede servir un contrato conductual?

 

PARTE 3

¿Qué hacer con las conductas inadecuadas?

Extinción

¿Por qué aumentaron los gritos, antes de desaparecer?

¿Qué hubiera pasado si los padres de Belén hubiesen acudido

a la habitación cuando los gritos se incrementaron?

¿Extinguir es sinónimo de ignorar?

Tiempo fuera o Time out