Índice

Introducción  .................................................................................................................... 11

Capítulo 1

Ética y cuestiones morales  ........................................................................................... 15

1. La moral cotidiana y el pensamiento ético  .............................................................. 15

 2. ¿Multiplicidad de morales o una moral universal?  .................................................. 17

 2.1. La moral, las culturas y las sociedades. Las acciones morales y el pensamiento moral  .......................................................................................................................................... 17

 2.2. La conciencia moral: sus orígenes y su desarrollo  ............................................... 20

 2.2.1. Piaget y el desarrollo moral  ................................................................................ 20

2.2.2. El desarrollo moral de acuerdo con la teoría psicoanalítica freudiana  ............. 25

 3. ¿Todos somos morales? Inteligencia y libertad en el ámbito moral  ....................... 26

 4. Algunas éticas para clasificar. Algunas preguntas que las acompañan  ................. 29

 4.1. El tetrafármaco de Epicuro  .......................................................................................30

4.2. El imperativo categórico kantiano ........................................................................... 33

 4.3. La otredad: figura filosófica de las nuevas éticas  ................................................. 36

Capítulo 2

Un poco de política: hacia un concepto de ciudadanía ................................................ 43

1. El espacio público en el debate político  .................................................................... 43

2. La política y lo político: entre la ciencia, la filosofía, las ideologías y las opiniones  ............................................................................................................................................ 44

3. La construcción de la ciudadanía  ............................................................................... 47

4. La función política de la escuela como intervención en el espacio público  ............. 49

Capítulo 3

Una infancia filosófica  .................................................................................................... 53

 1. La experiencia filosófica de la infancia: un intento de deconstrucción  ............................................................................................................................................ 54

2. Una filosofía con la infancia: otra manera de llevar la filosofía a las aulas  ............................................................................................................................................. 56

3. Hacia la construcción de una comunidad de indagación  ........................................... 61

Capítulo 4

Un reencuentro pendiente entre la sociedad actual y la educación  ............................................................................................................................................. 67

1. La escuela en un desafío epocal  ................................................................................ 68

 2. Formación ética y ciudadana, un área postergada. ¿Por qué enseñar formación ética y ciudadana en la escuela?  ............................................................................................... 69

Capítulo 5

Hacia una contextualización curricular .......................................................................... 73

 1. Primer nivel de análisis y especificación curricular: Nivel nacional  ........................................................................................................................................... 74

 1.1. Ley Nacional de Educación N° 26.206  .................................................................. 74

1.2. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios  ..................................................................... 75

 1.3. Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Ley 26.150. Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral  ............................................................. 79

2. Segundo nivel de análisis y especificación curricular: Nivel Jurisdiccional  ............................................................................................................................................ 84

 2.1. Diseño curricular de la provincia de Santa Fe  ........................................................ 84

2.2. Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos  ............................................................ 91

Capítulo 6

De estrategias y evaluación  ......................................................................................... 95

 1. Cómo enseñar contenidos en el área de Formación Ética y Ciudadana: estrategias metodológicas  .............................................................................................................. 95

 1.1. Ejercicios autobiográficos  .................................................................................... 97

 1.2. Resolución de conflictos o problemas  ............................................................... 98

1.3. Discusión y resolución de dilemas morales  ........................................................ 99

 1.4. Clarificación de valores  ..................................................................................... 101

1.5. Estudio de caso  ................................................................................................... 103

1.6. Debate  ................................................................................................................. 104

1.7. Juego de roles  ..................................................................................................... 105

 2. Cómo evaluar en el área de Formación Ética y Ciudadana: algunas consideraciones acerca de la evaluación  ............................................................................................. 107

2.1. Evaluación de contenidos conceptuales  ............................................................ 109

2.2. Evaluación de contenidos procedimentales ......................................................... 110

 2.3. Evaluación de contenidos actitudinales  ............................................................... 110

2.4. Detrás de la evaluación: cuestiones éticas, políticas, sociales, pedagógicas y psicológicas  ................................................................................................................... 111

 2.4.1. La perspectiva ética de la evaluación  ............................................................... 111

2.4.2. La perspectiva política de la evaluación ............................................................ 111

2.4.3. La perspectiva social de la evaluación  .............................................................. 112

 2.4.4. La perspectiva pedagógica de la evaluación  ................................................... 112

2.4.5. La perspectiva psicológica de la evaluación  .................................................... 112

2.5. Métodos y técnicas sencillas: instrumentos de evaluación  ............................... 112

2.6. La autoevaluación de los y las estudiantes: un eslabón necesario en el proceso evaluativo  ...................................................................................................................... 113

 2.7. La elaboración de consignas en el proceso evaluativo  ...................................... 114

 2.8. De criterios e indicadores de evaluación  ............................................................. 115

Capítulo 7

¿Cómo pensar y poner en práctica las propuestas didácticas? Un acercamiento problemático a la realidad ............................................................................................... 119

• Propuesta Didáctica Nº 1: Reconociendo a mis amigos y amigas  ............................ 122

• Propuesta Didáctica Nº 2: ¿Quién decide lo que está bien y lo que está mal? ............ 130

 • Propuesta Didáctica Nº 3: Habitar y convivir  con los otros en el espacio escolar........ 135

 • Propuesta Didáctica Nº 4: Vínculos violentos en la convivencia escolar  .................... 145

• Propuesta Didáctica Nº 5: La Educación Vial, en tránsito hacia un cambio de actitudes  .............................................................................................................................................. 158

• Propuesta Didáctica Nº 6: ¿Qué derechos tenemos? ¿Por qué a veces no se encuentran garantizados?  ...................................................................................................................... 170

• Propuesta Didáctica Nº 7: Género: diferencias, identidades y estereotipos  .............................................................................................................................................. 185

 • Propuesta Didáctica Nº 8: La alimentación saludable en mi vida  ........................................................................................................................................... 196

• Propuesta Didáctica Nº 9: La asamblea va al aula  ................................................... 208

A modo de cierre para habilitar una nueva apertura  .................................................. 219

Anexo

Reservorio de recursos para el abordaje de la Formación Ética y Ciudadana en el Nivel Primario  ....................................................................................................................... 221

"Generizando" la lengua y la literatura desde la cotidianeidad del aula - Jesica Baez

$10.450,00
Envío gratis superando los $30.000,00
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Índice

Introducción  .................................................................................................................... 11

Capítulo 1

Ética y cuestiones morales  ........................................................................................... 15

1. La moral cotidiana y el pensamiento ético  .............................................................. 15

 2. ¿Multiplicidad de morales o una moral universal?  .................................................. 17

 2.1. La moral, las culturas y las sociedades. Las acciones morales y el pensamiento moral  .......................................................................................................................................... 17

 2.2. La conciencia moral: sus orígenes y su desarrollo  ............................................... 20

 2.2.1. Piaget y el desarrollo moral  ................................................................................ 20

2.2.2. El desarrollo moral de acuerdo con la teoría psicoanalítica freudiana  ............. 25

 3. ¿Todos somos morales? Inteligencia y libertad en el ámbito moral  ....................... 26

 4. Algunas éticas para clasificar. Algunas preguntas que las acompañan  ................. 29

 4.1. El tetrafármaco de Epicuro  .......................................................................................30

4.2. El imperativo categórico kantiano ........................................................................... 33

 4.3. La otredad: figura filosófica de las nuevas éticas  ................................................. 36

Capítulo 2

Un poco de política: hacia un concepto de ciudadanía ................................................ 43

1. El espacio público en el debate político  .................................................................... 43

2. La política y lo político: entre la ciencia, la filosofía, las ideologías y las opiniones  ............................................................................................................................................ 44

3. La construcción de la ciudadanía  ............................................................................... 47

4. La función política de la escuela como intervención en el espacio público  ............. 49

Capítulo 3

Una infancia filosófica  .................................................................................................... 53

 1. La experiencia filosófica de la infancia: un intento de deconstrucción  ............................................................................................................................................ 54

2. Una filosofía con la infancia: otra manera de llevar la filosofía a las aulas  ............................................................................................................................................. 56

3. Hacia la construcción de una comunidad de indagación  ........................................... 61

Capítulo 4

Un reencuentro pendiente entre la sociedad actual y la educación  ............................................................................................................................................. 67

1. La escuela en un desafío epocal  ................................................................................ 68

 2. Formación ética y ciudadana, un área postergada. ¿Por qué enseñar formación ética y ciudadana en la escuela?  ............................................................................................... 69

Capítulo 5

Hacia una contextualización curricular .......................................................................... 73

 1. Primer nivel de análisis y especificación curricular: Nivel nacional  ........................................................................................................................................... 74

 1.1. Ley Nacional de Educación N° 26.206  .................................................................. 74

1.2. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios  ..................................................................... 75

 1.3. Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Ley 26.150. Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral  ............................................................. 79

2. Segundo nivel de análisis y especificación curricular: Nivel Jurisdiccional  ............................................................................................................................................ 84

 2.1. Diseño curricular de la provincia de Santa Fe  ........................................................ 84

2.2. Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos  ............................................................ 91

Capítulo 6

De estrategias y evaluación  ......................................................................................... 95

 1. Cómo enseñar contenidos en el área de Formación Ética y Ciudadana: estrategias metodológicas  .............................................................................................................. 95

 1.1. Ejercicios autobiográficos  .................................................................................... 97

 1.2. Resolución de conflictos o problemas  ............................................................... 98

1.3. Discusión y resolución de dilemas morales  ........................................................ 99

 1.4. Clarificación de valores  ..................................................................................... 101

1.5. Estudio de caso  ................................................................................................... 103

1.6. Debate  ................................................................................................................. 104

1.7. Juego de roles  ..................................................................................................... 105

 2. Cómo evaluar en el área de Formación Ética y Ciudadana: algunas consideraciones acerca de la evaluación  ............................................................................................. 107

2.1. Evaluación de contenidos conceptuales  ............................................................ 109

2.2. Evaluación de contenidos procedimentales ......................................................... 110

 2.3. Evaluación de contenidos actitudinales  ............................................................... 110

2.4. Detrás de la evaluación: cuestiones éticas, políticas, sociales, pedagógicas y psicológicas  ................................................................................................................... 111

 2.4.1. La perspectiva ética de la evaluación  ............................................................... 111

2.4.2. La perspectiva política de la evaluación ............................................................ 111

2.4.3. La perspectiva social de la evaluación  .............................................................. 112

 2.4.4. La perspectiva pedagógica de la evaluación  ................................................... 112

2.4.5. La perspectiva psicológica de la evaluación  .................................................... 112

2.5. Métodos y técnicas sencillas: instrumentos de evaluación  ............................... 112

2.6. La autoevaluación de los y las estudiantes: un eslabón necesario en el proceso evaluativo  ...................................................................................................................... 113

 2.7. La elaboración de consignas en el proceso evaluativo  ...................................... 114

 2.8. De criterios e indicadores de evaluación  ............................................................. 115

Capítulo 7

¿Cómo pensar y poner en práctica las propuestas didácticas? Un acercamiento problemático a la realidad ............................................................................................... 119

• Propuesta Didáctica Nº 1: Reconociendo a mis amigos y amigas  ............................ 122

• Propuesta Didáctica Nº 2: ¿Quién decide lo que está bien y lo que está mal? ............ 130

 • Propuesta Didáctica Nº 3: Habitar y convivir  con los otros en el espacio escolar........ 135

 • Propuesta Didáctica Nº 4: Vínculos violentos en la convivencia escolar  .................... 145

• Propuesta Didáctica Nº 5: La Educación Vial, en tránsito hacia un cambio de actitudes  .............................................................................................................................................. 158

• Propuesta Didáctica Nº 6: ¿Qué derechos tenemos? ¿Por qué a veces no se encuentran garantizados?  ...................................................................................................................... 170

• Propuesta Didáctica Nº 7: Género: diferencias, identidades y estereotipos  .............................................................................................................................................. 185

 • Propuesta Didáctica Nº 8: La alimentación saludable en mi vida  ........................................................................................................................................... 196

• Propuesta Didáctica Nº 9: La asamblea va al aula  ................................................... 208

A modo de cierre para habilitar una nueva apertura  .................................................. 219

Anexo

Reservorio de recursos para el abordaje de la Formación Ética y Ciudadana en el Nivel Primario  ....................................................................................................................... 221