Si bien se pueden analizar diferentes pers-
pectivas respecto de la posibilidad de
una didáctica en el Nivel Superior y su
legitimidad como unidad epistemoló-
gica, es relevante para el trabajo en las aulas
universitarias, y por extensión en todo el Nivel
Superior, analizar la noción de didáctica ligada,
por un lado, al enfoque de la enseñanza que
adoptan los profesores y. por otro lado, a la
noción de actividad respecto de los procesos
de continuidad con las prácticas de las diferen-
tes profesiones.
A la luz de las actuales condiciones y cam-
bios en los escenarios donde se desarrolla la
actividad educativa de todos los niveles de la
enseñanza, las categorías trabajadas en la
investigación original se revisaron y actualiza-
ron. El abrupto traslado de la enseñanza hacia
escenarios virtuales y bimodales como pro-
ducto de la pandemia, ha provocado la ruptura
de la ficción del aula, abriendo el juego a una
reorganización de la interacción y a una recom-
posición de la clase desde perspectivas com-
plejas, con nuevas categorías que considerar y
otras miradas para construir.

Aula y Ficciones. Proyecciones didácticas para la enseñanza en el Nivel Superior Terciario y Universitario

$9.200,00
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Aula y Ficciones. Proyecciones didácticas para la enseñanza en el Nivel Superior Terciario y Universitario $9.200,00


Si bien se pueden analizar diferentes pers-
pectivas respecto de la posibilidad de
una didáctica en el Nivel Superior y su
legitimidad como unidad epistemoló-
gica, es relevante para el trabajo en las aulas
universitarias, y por extensión en todo el Nivel
Superior, analizar la noción de didáctica ligada,
por un lado, al enfoque de la enseñanza que
adoptan los profesores y. por otro lado, a la
noción de actividad respecto de los procesos
de continuidad con las prácticas de las diferen-
tes profesiones.
A la luz de las actuales condiciones y cam-
bios en los escenarios donde se desarrolla la
actividad educativa de todos los niveles de la
enseñanza, las categorías trabajadas en la
investigación original se revisaron y actualiza-
ron. El abrupto traslado de la enseñanza hacia
escenarios virtuales y bimodales como pro-
ducto de la pandemia, ha provocado la ruptura
de la ficción del aula, abriendo el juego a una
reorganización de la interacción y a una recom-
posición de la clase desde perspectivas com-
plejas, con nuevas categorías que considerar y
otras miradas para construir.