Desde hace mucho tiempo las Neurociencias vienen indagando las relaciones entre la música y el cerebro aprendiente, pero no el de aquellos escolares que siempre, sin ninguna razón válida, se quedan afuera de toda innovación educativa los niños y niñas de las Escuelas de Educación Especial con Discapacidad intelectual. Habiendo invos- tigado esta exacta temática/problemática, desafio, propongo e invito a abrir los distintos espacios constructivos y experimentales sono- ros-ritmicos-timbricos-musicales creativos, para que so abandono of rozago dol cuaderno, la tiza y el pizarrón que predomina en las aulas yon los actos escolares impuestos, repetitivos y poco o nada creativos, pues la música se abre a todas las posibilidades y oportunidades de aprendizajo y de exploración. Con la música so canta, se baila, se tocan instrumentos, se apren den y/o construyen melodías nacen textos, hay canto coral y al unisono, se comparte, se socia liza, se colabora se aprende a trabajar en grupo, so buscan y proponen soluciones creativas, donde niños y niños en igualdad de condiciones puedon ampliar los saberes musicales e incor- parar otros nuevas al conocimiento especifico, para luego aplicarlo en nuevas u otras situacio- nes de enseñanza y aprendizaje semejantes
