A la escuela se le ha encomendado cambiar para adaptarse a la nueva era, modernizándose y ajustándose a las demandas de época. Cambiar parece ser necesario (casi urgente), pero: ¿en qué sentido se debe cambiar? ¿Qué es necesario cambiar? ¿Qué es posible cambiar? ¿Está "el cambio" al alcance de los sujetos que habitan la escuela? La idea que propone esta experiencia de escritura es justamente una trasformación. Alojar un paradigma nuevo para la toma de decisiones en las organizaciones escolares, reeditando de enfoques anteriores (pero vigentes) elementos normativos, por ejemplo, y combinarlos con aportes de la pedagogía, la sociología, la comunicación y la sensibilidad que nos puede otorgar el autoconocimiento. La novedad aquí es la combinación estratégica de conceptos teóricos y acciones prácticas para abordar problemas de la vida institucional. Esta experiencia de escritura es un aporte, a todo/a educador/a que planifique sus intervenciones, que deba interactuar con otros y seleccionar qué problemas abordar y cuáles posponer. El liderazgo pedagógico es entonces un paso adelante respecto de los modos tradicionales de transitar la dirección escolar y la gestión educativa, promoviendo una evolución en la que las conducciones se transforman para vehiculizar el funcionamiento de las organizaciones escolares.
