Precio: $700,00
Disponible
ISBN: 9789875704206
Año de Edición: 0
Cantidad de Páginas: 0
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ÍNDICE
 
Prólogo 
Introducción
 
PARTE 1
¿Qué es un comportamiento?
¿Cómo se aprende un comportamiento?
¿Qué es modificar una conducta?
¿Cómo vamos a modificar conductas?
¿Cuándo vamos a ocuparnos de cambiar la conducta de los niños y niñas? Entendiendo el para qué de la conducta
Lo importante no es solo lo que pasa después de una conducta
 
PARTE 2
iManos a la obra!
Incrementando las conductas adecuadas
¿Los reforzadores son sobornos?
Modelado
Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA) 
Para reforzar diferencialmente, ¿sólo tengo que ignorar?
¿Qué pasa si tengo que ignorar un comportamiento, pero no puedo?
¿Tenemos que estar todos de acuerdo para aplicar este procedimiento?
Pasos a seguir para utilizar el RDA
Moldeamiento
Aplicación de moldeamiento al ejemplo de Mateo
Pero entonces, ¿cuál es la diferencia con el reforzamiento diferencial?
Martina y sus dificultades para ir al baño
¿Cómo diseñar un procedimiento de moldeamiento?
Economía de fichas
¿Cuáles serán las conductas objetivo?
¿Qué fichas se utilizarán?
¿Cuáles serán los reforzadores?
¿Cuántas fichas serán requeridas para el intercambio?
¿Cuándo será el momento del intercambio de fichas y con qué frecuencia?
¿Habrá coste de respuesta?
Contrato conductual
¿Para quienes puede servir un contrato conductual?
 
PARTE 3
¿Qué hacer con las conductas inadecuadas?
Extinción
¿Por qué aumentaron los gritos, antes de desaparecer?
¿Qué hubiera pasado si los padres de Belén hubiesen acudido
a la habitación cuando los gritos se incrementaron?
¿Extinguir es sinónimo de ignorar?
Tiempo fuera o Time out
Sobrecorrección
Conclusiones
ANEXOS
Bibliografia
 
 
PRÓLOGO
 
¿Cómo modificar un comportamiento? ¿Qué es un reforzamiento? ¿Cuándo estamos reforzando un comportamiento sin darnos cuenta? ¿Cómo ayudar en esta ardua y her mosa tarea de criar? ¿Cómo enseñar lo que socialmente se nos impone? ¿Cómo luchar contra molinos de viento?
 
Vivimos en un mundo donde se impone la inmediatez y la intolerancia a la frustración es moneda corriente entonces, ¿cómo enseñar principios y va lores que muchas veces van en contra del sistema reina nante pero que son tan necesarios para un desarrollo saluda ble y un futuro promisorio?
 
Como familias y profesionales de la salud estamos inmersos en esta difícil tarea de enseñar a tolerar la frustración, a regular las emociones en un mundo que va en otra dirección. Intentamos enseñar a regular, a esperar, a pensar de otro modo y a pensar en el otro/otra, es una tarea desafiante.
 
No me canso de decirles a las familias en el consultorio que la tolerancia a la frus tración se aprende, la regulación emocional se entrena y que la observación de los com portamientos de la familia son uno de los factores determinantes en este proceso de aprendizaje.
 
Cada vez hay más literatura científica que avala como la posibilidad de tener una buena regulación emocional predispone a tener un mejor desarrollo emocional y cogni tivo en la vida adulta. Entonces las/los que tenemos el privilegio de trabajar con familias, con niños/as y docentes detentamos la responsabilidad de preparar niños/as con mayor registro, con posibilidades de frenar, de elegir y esto se logra cuando podemos inhibir impulsos o comportamientos que pueden lastimar a otras/otros o a ellas/os mismos/as.
 
Este libro nos brinda de una manera muy práctica la posibilidad de comprender los principios básicos del comportamiento, tan fundamentales a la hora de criar y también de poder planificar un tratamiento efectivo.
 
Los capítulos de este libro nos dan la posibilidad de tener definiciones claras sobre los principios de la conducta, cuando utilizar un reforzamiento, una extinción o el famoso y no siempre bien utilizado "time out• o tiempo fuera.
 
Brindo porque surjan cada vez más producciones nacionales realizadas por profe sionales jóvenes, formados y comprometidos como lo son Geraldine Panelli y Mauro Colombo.
 
 ¡Una gran contribución a nuestro campo!
 
 
Lic. Romina Kosovsky

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